在融合回归中创生传统文化教育新格式

发布时间:2021-11-13 00:34 阅读次数:
本文摘要:中华优秀传统文化精神的渗透性可使高校形玉成课程传承中华优秀传统文化的格式营造全体大学生学习传统文化的气氛。中华优秀传统文化蕴含“天行健君子以自强不息”的进取精神“天人合一、崇尚和合”的和谐精神“知是行之始行是知之成”的实践精神“重义轻利、童叟无欺”的诚信精神“业精于勤荒于嬉”的勤勉精神等大学生受其熏陶和激励能够潜移默化地形成解放思想、实事求是、艰辛奋斗、自强不息、励精图治、推陈出新的专业精神。

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中华优秀传统文化精神的渗透性可使高校形玉成课程传承中华优秀传统文化的格式营造全体大学生学习传统文化的气氛。中华优秀传统文化蕴含“天行健君子以自强不息”的进取精神“天人合一、崇尚和合”的和谐精神“知是行之始行是知之成”的实践精神“重义轻利、童叟无欺”的诚信精神“业精于勤荒于嬉”的勤勉精神等大学生受其熏陶和激励能够潜移默化地形成解放思想、实事求是、艰辛奋斗、自强不息、励精图治、推陈出新的专业精神。

驻足高等教育特点应将中华优秀传统文化融入以人文素质造就为基础基调的通识教育、以传承传统文化精神为着力追求的专业教育、以社会主义焦点价值观培育和践行为主线的思政教育、以提升传统文化意趣和践行能力为旨归的校园文化建设和社会实践运动发挥“三全”育人协力生成高校中华优秀传统文化教育新格式。

科学知识兼具逻辑和文化属性如果片面强调科学逻辑价值、遮蔽人本精神一味着迷于向外探求自然界的纪律性易造成知识结构的缺陷和精神世界的失衡。

中华优秀传统文化教育与通识教育融合

通识教育生长面临的本土化问题加速了二者融合的历程。

二者融合后本土坐标和国际视野叠加能更好地提升大学生的传统文化认同。

中华优秀传统文化教育与思政教育融合助力传统文化的缔造性转化和创新性生长。

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通识教育降生于西方可是并非西方独占。中国传统文化“以人为本”的基础精神与通识教育的人文眷注高度契合。中国通识教育理念的源头可以追溯到先秦时期的儒学思想。

儒家人才造就以“六经”为焦点文籍以“六艺”为实践内容已具有通识教育的特性。儒家造就人才的尺度为“君子不器”要求教育工具不囿于某项特定技术“博雅”与“通才”兼具方为君子。通识教育只有植根于中国传统文化生境举行理性反思才气制止“水土不平”更好地实现本土化生长。

思政教育属于意识形态领域既具有政治属性也具有文化属性。

思政教育以马克思主义为指导以影响人的思想看法、政治信念和道德规范等为主要目的以促进人的自由全面生长为终极目的。中华优秀传统文化看重有理想与品德的人以文化的方式对受教育者举行规约与思政教育所强调的价值规范具有相似性。

例如传统文化“天下兴亡匹夫有责”的民族精神与思政教育中爱国主义教育的价值规范相契合;传统文化“刚健有为、自强不息”的民族精神与思政教育中理想信念教育的价值规范相契合。传统文化注重道德修养和践履的价值规范给思政教育提供了有益的启示二者融合有助于校正受教育者价值观上的偏差和迷误。

中华优秀传统文化教育的发生是主体实践性和情感体验性的融合与统一。

中华优秀传统文化教育主体实践性的发生体现为主体与文本对话中的意义再生、学习主体之间的对话交流、主体与社会现实对话条件下的价值实现以及最终自我对话的主体建构。只有让大学生感受到人类认识和革新世界的主体性感受到人在缔造性运动中所获得的自由才气从自己的“纯粹运动”转向传统文化的应用转化。

在“和而差别”中深化大学生的传统文化认同

多元文化配景下如何叫醒大学生的文化自觉?大学教育如何实现工具理性与价值理性的整合?直面这些新问题实现通识教育与传统文化教育的融合能够助力通识教育自觉接续古老而健全的中国传统彰显中国姿态饱含中国精神守护中华民族文化的根性。

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在“知行合一”中提升大学生的文化创生力

从内容来看西方各国通识教育在驻足本土文明的同时从未忽略东方文明。通识科目中既有柏拉图、亚里士多德、卢梭、歌德等人的著作也有《论语》《孟子》《道德经》《古兰经》等东方经典还包罗马克思、恩格斯的作品《共产党宣言》险些是各名校普遍选择的经典著作。

社会主义焦点价值体系植根于中华优秀传统文化体现了新时代中国特色社会主义的价值诉求和中国精神。引导大学生成为社会主义焦点价值观的信仰者、流传者和践行者是高校思政教育的重要使命。

传统文化作为沉淀在中国人历史影象中的团体意识潜移默化地影响着中国人的价值取向、思维方式和行为习惯等。将其融入社会主义焦点价值观培育会让大学生发生天然的亲近感便于接受和认同也提升和彰显了思政教育的民族性和实效性。

中华优秀传统文化教育与专业教育融合

校园文化作为社会文化的重要组成部门是意识形态宁静建设的着力点助推着中国特色社会主义文化建设。

面临西方所谓“普世价值”的打击校园文化建设只有扎根于中华优秀传统文化土壤才气坚定社会主义偏向彰显民族特色。

中华优秀传统文化教育与通识教育目的的共通性是二者融合的基础。

中华优秀传统文化教育与思政教育的价。


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